ANÁLISIS SEGÚN DUA ¨MI MUNDO EN PALABRAS¨!

Buenas tardes de viernes compañer@s,

Que tal estáis hoy?. Hoy vamos a analizar el material interactivo ¨Mi mundo en palabras¨. Está orientado a niños y niñas de 7 a 9 años y se basa en el mundo de Carlos, un niño de 7 años protagonista de este recurso. En el inicio de este material, podemos observar 10 apartados en los cuales se trabajan distintas temáticas como por ejemplo, el colegio. Cabe destacar que la elección de este instrumento educativo se basa que con él, se pueden trabajar aspectos relacionados con el alumnado y actividades vinculadas con cumpleaños, visitas a museos, etc. 

En la tabla que se presenta a continuación se muestran las adaptaciones y las necesidades que se observan en este material, adecuadas para las personas con DI, siguiendo las pautas DUA:

PAUTAS DUA	ADAPTACIÓN SEGÚN DUA	NECESIDADES SEGÚN DUA
a)Promueve múltiples formas de presentación.	En los distintos apartados de dicho recurso, los distintos personajes se comunican tanto entre ellos como con los usuarios y usuarias de manera oral y escrita por lo cual se favorece la comunicación con las personas con discapacidad intelectual que pueden tener algún problema con la lectoescritura.	Podría ser de utilidad poder silenciar la música que se escucha continuamente en el recurso ya que podría resultar molesto para el alumnado con DI.
b)Promueve múltiples formas de expresión.	Este recurso cuenta con una barra de navegación en la cual el alumnado puede avanzar o retroceder, pedir ayuda y establecer su mochila de palabras con las palabras que ya han sido adquiridas. Además ofrece a los tutores información acerca de ¨Mi mundo en palabras¨, facilitando la utilización y la aplicación de dicho material.	Proporcionar la posibilidad de consulta de los alumnos y alumnas en todas las actividades mediante una opción en la barra de navegador que les conduzca a links de páginas web que ayuden a recabar información.
c)Promueve múltiples formas de motivación.	En las distintas actividades, los personajes aparecen interactuando por lo que se fomenta la comunicación y el alumno y alumna con DI puede observar conversaciones que posiblemente surjan en la vida cotidiana.	Proporcionar, en el inicio, la posibilidad de elegir el nivel de dificultad de las actividades a realizar. De esta manera se pueden adaptar a las necesidades que pueden presentar las personas con discapacidad intelectual.

Para finalizar, es necesario destacar que en la tabla anterior solo se menciona un ejemplo de cada una de las pautas del DUA. En el documento de análisis se presenta, un estudio más exhaustivo.

Espero que esta información os resulte útil. Hasta la próxima! ❁❁

(Recurso analizado por Laura Blanco Conde)